九州体育投注限额

  • G体育投注

    扫码,关注微信

  • G体育投注

    扫码,关注微博

  • G体育投注

    扫码,加QQ群

010-60957585
首页 > 小学辅导 > 家长课堂 >

对孩子来讲 错位的教育最可怕!

2018-07-19 20:32:53 来源:启达教育网

家长是家长,老师是老师,家长有家长的责任,老师有老师的任务,当家长的责任和老师的任务混淆时,家长感到辛苦。老师也感到心累。但是现实却是家长一直在家里辅导孩子作业,给孩子检查作业,批改作业。老师则负责孩子的精神教育,教育孩子怎么做人,怎么做事。这样的情况导致的后果就是老师教育不好孩子,家长也辅导不好孩子,孩子成绩上去,品行却可能出现问题。那么老师和家长该怎么教育孩子呢?

最近,我的一位高中学妹梅雪打电话给我,约我出来聊聊。当我走到咖啡馆门口时,一眼看见她在靠窗的位置坐着,正隔着玻璃朝窗外发呆。我走了过去,简单寒暄几句,发现她的眉头一直皱着,明显有心事。

于是我追问下去,梅雪说出了原委。

她的女儿小雅马上就要上小学了,周围那些朋友们却纷纷在她耳边煽风点火:

“现在的孩子上小学,要家长半条命,你做好思想准备啊!”

“一入小学深似海,从此悠闲是路人。趁现在多轻松片刻吧!”

“你不知道,现在小学家长负担有多重!我家才上一年级,天天回家写作业、复习功课,还要拍成视频,发到家长群里。”

“作业都不能有错误啊!要不然会被老师在群里点名批评,我一个晚上啥也不干,全陪娃写作业了!”

小学陪读现象已经屡见不鲜了,其背后的真相是:很多家长并非刻意为之,而是老师要求的。

梅雪的一个表姐,孩子是去年刚上小学的,第一天就被要求买了打印机,每天家长要根据孩子在学校的进度,给孩子从网上找题目找讲义,孩子写好后,家长要进行批改评分,第二天上交老师。老师那里还会专门有记录,名为“家庭作业成绩”,没完成的家长还会被在群里点名批评。

梅雪的表姐被这作业折腾了大半年,人都憔悴了,唯一可以拿来安慰自己的是:自己的办公软件技能突飞猛进,Word、Excel、PPT......各种软件信手拈来。

表姐还很贴心地告诉梅雪,那些资料自己都有存档,梅雪到时候可以直接来拿,省得自己再整理。

听完梅雪这番吐槽,我突然理解了:为什么现在有学生的家庭里,“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳”?

因为辅导功课,本来不是家长该干的活!

去年南京教育论坛上,我旁边坐了一位南艺的音乐系主任,她本人是钢琴专业毕业,女儿刚满6岁。

当时我心里冒出一个想法:这位教授自己在家就可以教孩子弹钢琴,省了一大笔费用......

我把这个想法和主任交流了一下,主任微笑着告诉我:“虽然我是钢琴老师,但是我女儿的钢琴技艺都是在其他老师那里学的,我最多听她弹弹,稍稍点拨一两句。”

我有点奇怪:明明自己家里有现成的资源,何必舍近求远?

主任接着说道:“自己的孩子,自己是教不了的!所谓医不治己,说的就是这个道理。”

结合我自己的家庭教育经历,我明白了为什么家长很难成为孩子的老师。

我刚开始教儿子写字的时候,也经常是闹得家里鸡飞狗跳。

那时候他所在的幼儿园也留作业了,我经常是坐在他书桌旁看,看着看着就有些坐不住了,他写得歪歪扭扭,倒笔画,我不停地指正。刚开始他还很配合,后来就开始“虚心接受,坚决不改”,再后来,他直接抗议我在旁边“盯梢”......

好在我心态比较好,不让我看,那我就不看,反正有老师在班级坐镇,我正好落得清闲。

但是情况竟然慢慢有了好转,她的字写得越来越工整,越来越娟秀,我偷偷观察过,笔顺也很对。所以每次她举着作业给我看,我都会由衷的赞叹,还会激动地给她一个拥抱。

有一次,我因为忙着做饭,顺便瞥了一眼她的作业,就让她装进书包里,后来发现她赖在厨房门口不肯走,她苦着脸说:“妈妈,今天你怎么不表扬我?”

我突然明白了,原来孩子最需要的是家长的肯定,仅此而已。

为什么家长辅导孩子功课时,总会感到很难?

因为家长督促孩子学习,纠正孩子的错误,表面上是为了孩子进步,实际上就是对孩子的否定和不认可。

孩子看上去是讨厌父母的唠叨,实际上他们真正反感的是父母说教,说教意味着什么?意味着:我不认可你的状态,我希望你能改变。孩子能敏感体会到父母“好意”里潜藏的批判和否定。

大多数孩子的潜意识里,都想要得到父母的肯定和赞美,而不是批评和否定。

当然,父母的督导和否定未必全错,一定意义上确实有助于规范孩子的行为,但是经常性的否定却会挫伤孩子的自信。

孩子的求学之路本身就很漫长,如果一路上父母永远处在一个指导和评判的位置,这无异于把亲子关系推到了风口浪尖。

所以让家长辅导孩子功课,虽然是当下教育的大趋势,但严格意义上说是一种错位,并不值得提倡。

教育中还有一种畸形的错位——老师培养人格。

我多次强调过:天下没有难教的孩子,只有不合格的父母。把孩子的人格培养重任推给老师,本身就是一种不合理的道德绑架。

中小学阶段的学生,除了一些极个别情况外,彼此的智力水平不会相差很大,但是孩子们的成绩为什么有巨大差异?

表面上看,孩子的成绩好差,很大程度上是学习习惯的问题,是老师教法的问题,而往更深层看,就是家教中人格培养的缺失。

很多人认为:人格的培养要在学校中完成,老师的责任之一是要立德树人,要求老师有大爱,要因材施教,要对学困生有更多的理解和帮助。

这话不是完全没有道理,但在现实中,这样的想法只能是一种幻想。

老师在学校教育孩子要与人为善,和谐相处,举止得体,谈吐文明。但是孩子回到家,看到父母因为一点琐事争吵,脏话连篇,甚至出现家暴。试问孩子心中,如何长出“文明”的种子?

老师在学校教育孩子诚实守信,承担责任。可是孩子却看到作为经销商的父亲,背后给自己的合作商户下绊子,打黑枪。试问孩子目睹此情此景,如何理解“诚信”与“责任”的意义?

老师在学校里要求学生上进,努力。但是回到家里,却看到父亲懒洋洋地躺在沙发上看电视,母亲沉迷于牌局,一家子笼罩在懒散、消极的气场里,他如何能有奋斗的激情?

老师能改变学生命运,重塑学生人格,这样的事情不是没有可能发生,只是概率实在微乎其微。因为孩子成长过程中,原生家庭给他带来的影响深入骨子里,渗透到本性中,本性不改,成长的表象就很难发生质的飞跃。

更何况,老师需要面对至少一个班几十名学生,又怎么可能在个别学生身上耗尽心力?否则,对其他学生也是不公平的啊!

在教育问题上,老师和家长本是统一战线的盟友,更应该有明确的分工。

家长要在家庭教育中,潜移默化地培养孩子良好的品性,培养孩子独立的人格,孩子的根扎稳了,遇到阳光,自然就能向上生长。

老师要在学校教育中,全力传授科学知识,培养孩子科学的思维,在孩子扎稳根的基础上,给足他雨露和阳光,给予他向上生长的外在条件。

家长帮孩子扎根,老师提供雨露阳光。角色是不能替换的,更无法取代。

教育本来是一件利于孩子成长的好事,但是现在的教育,让家长和老师都很无奈,很头疼。

一方面,老师怪家长不配合教育,面对很多问题学生,家长背后护短,结果老师管也不是,不管也不是,最后不知道怎么处理。

另一方面,家长怪老师推卸责任,教学是老师的职责,现在却全推给家长,辅导功课、做演讲PPT、准备论文......很多家长无法下手。

这些乱象背后,直接可以一言蔽之:大家站错了位!

各就各位,顺应自然规律,我们各得其所。反之,当每个人都感觉不舒服的时候,一定是违反自然规律的结果。

可惜,社会规律和自然规律很多时候不匹配,就像价格围绕价值波动一样,社会规律也会围绕自然规律上下波动。

波动未必是坏事,因为它会推动人类的进步和发展,只要我们能根据实际情况,适当把自己调整到舒服的位置,就会慢慢回归到自然规律上来。

上次偶然听到一个家长说:一切影响我和孩子亲子关系的事,都让它靠边站!

很霸气,也很智慧,为人父母本来就不需要面面俱到,只要根基扎牢固了,还怕小树苗不能长成参天巨树吗?

希望有朝一日,老师可以霸气地对那些影响课堂教学的问题学生说一句:“我的班级不欢迎你这样的学生,让你家长来把你接回去,学会做人了再来!”

也希望有朝一日,家长可以坦然地对解不出问题的孩子说一句:“这道题你明天去问老师,我还有事要忙。”

老师和家长分别演好自己的角色,将是教育最舒服的状态。

活动专题

回顶部