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初中历史:评价类题目如何下手

2018-07-16 17:06:02 来源:启达教育网

历史考试中会有这样的考试题型,就是评价类题型,就是希望在学生对历史人物或者历史事件进行评价时考察学生对于历史知识的掌握情况和客观的历史态度以及该题型的解题方法的掌握情况。在解答这类题型的时候,或许大家会手忙脚乱,不知道如何下手,所以今天启达教育小编就为大家整理了历史学科评价类题目的解题技巧,相信大家在掌握之后更好的解答历史题目。

一、评价历史人物、历史事件应遵守一个原则、三条标准

一个原则:是否推动历史的发展,推动即肯定为主,阻碍即否定为主;

三条标准:

①看是否顺应历史潮流的发展。比如,中国古代史上统一是顺应历史潮流,中国近代史上反侵略反封建是主要潮流,现代史上推动生产力的发展是主要潮流。符合这些历史潮流的,就应该肯定。

②看是否符合人民的利益和愿望。

③看是否推动生产力(或经济)的发展。

一般符合第一条标准,后面两条也自然成立。

二、评论历史人物、历史事件要客观全面,一分为二

客观全面指要一分为二的看待评价对象,既要看到优点,又要看到缺点和不足。比如康熙皇帝在维护边疆统一方面是顺应古代历史主流的,这是“功”的一面;但康熙大兴文字狱使许多知识分子遭受压迫,无疑阻碍了社会发展,不符合人民的利益和愿望,这是“过”的一面。

三、既要将评价对象放在当时的历史环境下,也要运用历史发展的观点进行分析和评价

从现在的眼光来看,秦始皇“焚书坑儒”无疑是一件负面居上的历史事件,但放在当时秦朝的历史背景下,“焚书坑儒”更多的是对中央集权统治的一种加强和巩固,是具有积极作用的;同时,从历史发展的长远角度看,“焚书坑儒”具有危害性,对中华民族的优秀文化的发展和继承具有破坏和阻碍作用。

四、主观和客观分别评价的方法

即主观目的和客观作用分别评价,就是一分为二对待,用两点论。如洋务运动,主观上是为了维护清政府统治的前提下进行的一场自救运动,虽然最后未能达到这一目的,但在客观上刺激了中国资本主义经济的发展,对外国资本主义经济的侵略起了一些抵制作用。

五、利用阶级分析法

(1)先进的阶级代表历史发展的方向,落后的阶级阻碍生产力发展。比如,奴隶社会末期的奴隶主和奴隶阶级与封建社会早期的地主和农民阶级相比,奴隶主和奴隶是落后的阶级,地主和农民则属于先进的阶级;再比如封建社会末期的地主阶级与资本主义社会早期的资产阶级和无产阶级相比,地主阶级就是落后阶级,资产阶级和无产阶级就是先进阶级,因为资产阶级和无产阶级是新的生产方式、新的生产力的代表,他们推动了历史的发展,具有强大的生命力,是值得肯定的阶级。

(2)领导阶级的政策,出发点是为本阶级利益服务的,从本质上讲是维护本阶级的利益。比如,戊戌变法是由康有为、梁启超等资产阶级改良派领导的发起的,是一次自上而下的资产阶级改良运动,其目的在于建立资产阶级君主立宪制,发展民族资本主义,这些政策都是从有利于资产阶级发展的角度制定的。

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